无声 無聲

6. 只是讲了很多让人不适的事件，却刻意回避事件背后的问题。导演在社会问题上的讨论与反思，也是无声的。

還是寫困局。但本期待作為社會議題性極強的電影，可以深入揭開潛藏的社會結構問題，卻止步於重現典型泳池式的青春電影套路，復述早被拍爛了的「加害者—被害者」結構翻轉，最後將問題丟回青少年的「層層相害」和「創傷循環」，而對老師、護理員等角色的漠視旁觀、利益關係避而不談。許是為避免性別刻板，刻意安排「吃案」的女校長、老師和「查案」的男老師，卻讓女性的種種輕縱不作為更加令人不解且不適。張誠目睹校車遊戲時的第一反應是轉身跑走，也難令人信服。種種邏輯動機描刻不清，卻強堆重情節猛煽情，甚至拉入男孩的斯德哥爾摩症候群複雜視聽，何仙姑更是不明所以。倘若創作目的僅是喚起觀眾對聾啞人士的關心，又何必下此重手拉入如此沈重的社會事件。本不需、也無必要和《熔爐》比，視角也不同，但要論視野和對社會結構的透析，仍有很大的距離。

让人心碎的电影，比《熔炉》更能打动我。

有的老师是老师，有的老师是畜生。

台湾版的《熔炉》。「当这个世界真正变得好起来，从来都不是柔弱者开始变得强大， 而是因为强大者成功地控制了自己。」聋人学校校车后排 用校服支起的帘布后面 是一场触目惊心的性侵霸凌，女孩被压在男孩们的身体下时也曾试图呼喊求救、但是她发不出任何的声音，只有一声声低沉的悲鸣。还有很多很多和女孩一样的聋人，他们被抛在校车的后面、抛在世界的后面，他们的呼喊声再也没有被人们听见，他们选择遗忘痛苦的方式 就是把痛苦转嫁到别人身上，一年又一年，学长欺负学弟、年长的欺负年幼的。一种噩梦般的繁衍。校园性侵霸凌的领头人小光曾经也被性侵、偷张诚钱包的老伯后来在小巷被人群殴、一直被欺负的宝弟最后露出了小光一样的表情，既是施害者也是受害者。女孩贝贝一直在学习游泳和憋气，因为她想知道 痛苦是否能像憋气一样，数123忍一忍就过了。